pouce | Светлое будущее нашего образования?..

Наткнулся на весьма интересную статью "Пятое правило арифметики". Написана она неким Виктором Досом, преподающим физику и математику в Парижском университете. Думаю университетским (да и школьным) преподавателям (да и просто людям, которым не безразлично состояние образования в обществе) на просторах бывшего СССР стоит (а министерским деятелям просто необходимо!) с ней ознакомиться. Хотел бы запостить статью целиком, но она слишком велика.

Историки до сих пор спорят, как же могло получиться, что такие мудрые и образованные древние египтяне столь быстро разучились строить свои замечательные пирамиды. Всё произошло на протяжении буквально нескольких поколений (на рубеже IV и V династий, около XXVI века до Р.Х.). И в самом деле это была поразительная историческая катастрофа: веками учились, учились, по крохам совершенствовали мастерство, передавали всё это из поколения в поколение, накапливали знания и опыт, потом выстроили свои три Великие Пирамиды (Хеопса, Хефрена и Микерина), и вдруг разом всё забыли, потеряли навык, умение и мастерство, перестали понимать элементарные вещи. Что особенно удивляет - это произошло как бы само по себе, безо всяких войн и нашествий варваров. Всё что было построено после, выглядело лишь как жалкое подобие Великих Пирамид, и сейчас представлет собой не более, чем груду развалин.

Судя по моему личному опыту, мы вполне успешно движемся в описанном в статье направлении. Но у нас пока (вроде бы) есть ещё время и силы остановиться. Надо только использовать это время для приложения этих сил.

Flat | Top-Level Comments Only

Единственное уточнение.
> Всем заправляют гуманитарии - люди с мифологизированным сознанием

Увеличение гуманитарной составляющей является тоже естественным процессом. Основной современный конфликт: человек-человек (а не человек-природа или человек-техносреда, как было раньше.

Следует лишь помнить слова Дэвида Герролда из «Дела для настоящих мужчин»: "То, что ты считаешь настоящим миром, на самом деле совершенно ненастоящий мир, искусственная среда, существующая лишь благодаря решимости и настойчивости массы потных амбалов, старающихся устроить себе как можно более легкую жизнь, а также благодаря благосклонному расположению к нам вселенной, но это последнее может изменится в любой момент без предварительного уведомления".

Да, это любопытно. Наверное, так и есть.
Но природа точна и всегда отвечает правильно...
Если человек решает задачу, занимается спортом, программирует или, например, развивает свой бизнес, последствия его деятельности - прав он или нет, выиграл или проиграл, добился или не сумел - объективны и никак не зависят от мнения других людей.
А в истории, социологии, в психоанализе... а тем более в литературоведении...
Чем "противоестественнее" (Ландау!) наука, тем больший произвол в выводах, тем большую роль играют экспертные оценки. Хотя это не умаляет важности упомянутых дисциплин. Но вероятность неправильных выводов существенно выше.

Положим в социологии и истории есть попытки превратить в их в науки. Но, во-первых, это только начало. Во-вторых, крики то какие поднимают борцы за первозданную невинность нынешнего состояния.

Социология и история безусловно науки, вот только опираются зачастую не на факты, а на заблуждения.
Когда-то я долго слушал А.Валентинова, который решил какое-то время побыть Шмалько :) - так он камня на камне не оставил от официальной истории, с 18-го века по 20-й. Распушил в прах учебники. А ведь он профессионал. Хотя "Око силы", как мне кажется, всё же фантастика, а не "криптоистория" ;)

История пока не наука.
Вот сделаем мысленный эксперимент и представим, что через сто лет кто-то описывает наше время опираясь на, скажем, государственные архивы. Интересно, было ли бы это хотя бы чуто-чуть похоже?

У адмирала Исакова ( "Каспий, 1920") есть сравнение того, чему он был очевидцем с описанием историка через 40 лет. Аналогично в воспоминаниях Батова есть сравнение с историей его части, описанной историком на основании архивов. Ха-Ха!

А какой-нибудь ссылочки на Ландау нет?

Увы.
"Науки бывают естественные, неестественные и противоестественные". Думаю, что в ЖЗЛ-ской книге о Ландау есть и это высказывание, и прочая мифология. "Дирак - дурак"...
Например, вот как он отбирал учеников. Те настраивались на умные-заумные вопросы, как всюду принято, а их тестировали на темповую сообразительность. "Р, д, т, ч, п, продолжите ряд!" - требовалось быстро (желательно сразу) назвать букву "ш" (1, 2, 3, 4, 5, ... - обратите внимание на Р вместо О :))

Светлое будущее нашего образования?..

Re: Высшее образование: «Поганяй до ями»?

Re: Высшее образование: «Поганяй до ями»?

Re: Высшее образование: «Поганяй до ями»?

Re: Высшее образование: «Поганяй до ями»?

Re: Высшее образование: «Поганяй до ями»?

Re: Высшее образование: «Поганяй до ями»?

Re: Высшее образование: «Поганяй до ями»?