pouce | Светлое будущее нашего образования?..

Current Mood: Язвительное
Current Music: silentium

Entry tags:

Светлое будущее нашего образования?..

Наткнулся на весьма интересную статью "Пятое правило арифметики". Написана она неким Виктором Досом, преподающим физику и математику в Парижском университете. Думаю университетским (да и школьным) преподавателям (да и просто людям, которым не безразлично состояние образования в обществе) на просторах бывшего СССР стоит (а министерским деятелям просто необходимо!) с ней ознакомиться. Хотел бы запостить статью целиком, но она слишком велика.

Историки до сих пор спорят, как же могло получиться, что такие мудрые и образованные древние египтяне столь быстро разучились строить свои замечательные пирамиды. Всё произошло на протяжении буквально нескольких поколений (на рубеже IV и V династий, около XXVI века до Р.Х.). И в самом деле это была поразительная историческая катастрофа: веками учились, учились, по крохам совершенствовали мастерство, передавали всё это из поколения в поколение, накапливали знания и опыт, потом выстроили свои три Великие Пирамиды (Хеопса, Хефрена и Микерина), и вдруг разом всё забыли, потеряли навык, умение и мастерство, перестали понимать элементарные вещи. Что особенно удивляет - это произошло как бы само по себе, безо всяких войн и нашествий варваров. Всё что было построено после, выглядело лишь как жалкое подобие Великих Пирамид, и сейчас представлет собой не более, чем груду развалин.

Судя по моему личному опыту, мы вполне успешно движемся в описанном в статье направлении. Но у нас пока (вроде бы) есть ещё время и силы остановиться. Надо только использовать это время для приложения этих сил.

Threaded | Top-Level Comments Only

Гуманитарная молодёжь, тусующаяся в ЖЖ, вряд ли способна сравнить советскую и нынешнюю системы образования :) А где отловить "старичка", не знаю.
Моё мнение - всего лишь гипотеза, в основании которого очевидная смена приоритетов. Общественные и гуманитарные дипломы нынче популярны. Сплошь дизайнеры, менеджеры и филологи :)
Модные веяния в средней школе - "чтобы детишки получали удовольствие" - действительно, вряд ли заменят целенаправленную работу. Быть "умнее" соседа немодно, а без этого соревновательного стимула остаётся чистое любопытство "как устроен мир", которое далеко не всем дано от рождения.
Хотя это всё же лучше вольера-отстойника...
Ссылку сейчас посмотрю, спасибо!

ах, вот что... наконец дошло, что за статья :))

Из статьи Арнольда следует вывод: всеобщее "усреднённое" образование отучает думать.
Показателен пример с калькулятором, отстраняющим человека от игры в числа. В итоге, например, имеем несуразные представления фантастов о космических масштабах и ляпы, связанные с беспомощностью в сравнительном масштабировании. Счётная практика большинства ограничивается суммами на счетах.
Штампуются "знания-скороговорки". Осмысливания нет, и "знания" эти - жесты обезьянки, перенявшей светские манеры своей хозяйки :-)
"2+3 = 3+2... а чёрт его знает, сколько это будет". Анекдот? - нет, методология. Малышу не приходит в голову "сосчитать на пальцах". Этого ему не подсказали - зато заставили запомнить, что сложение коммуникативно.
Интересно, можно ли вызубрить теорию групп, совершенно не понимая, что означают аксиомы и теоремы? - почему нет? была бы память.
Нагрузка на память - бесполезная, насильная - мумифицирует "соображалку". Единственный способ что-то понять - самостоятельно решать задачи. Теперь есть на кого сослаться в поддержку этого тезиса, вполне очевидного.
Странное свойство современников доверять не аргументам и фактам, а авторитетам и статистике мнений ("беру помощь зала!") произрастает из того же корня. Сплошь и рядом вместо аргументации слышишь "так сказал Конфуций". Ведь если знания отсутствуют или неполны, то ключевым рефлексом станет поиск эксперта. А он всегда найдётся. Всё на свете уже схвачено специалистами.
(где ж я читал?.. - работает спец по откручиванию гаек, рядом пашет профи по смазыванию узлов, далее - высококвалифицированный дока по завинчиванию...)
Эксперт А говорит "НЛО в большинстве случаев представляют собой оптические явления в атмосфере". Эксперт Б сообщает: "НЛО - космические аппараты инопланетян". Человек кивает: "НЛО - оптические явления, вызванные чужими звездолётами". Он всё погял и запомнил. Его сознание цельно, в нём совмещаются азы биологии и бредни об оборотнях, эволюционные представления и сказка о сотворении мира.
Знания как таковые, базирующиеся на понимании предметной области, заменяются лозунгами - готовыми формулами, слоганами.
Которые, вдобавок, часто применяются не там, где надо.
Знания становятся суррогатными. Фраза "ток - направленное движение электронов", вызывая иллюзию понимания, никак не стимулирует ознакомиться с _физикой_ этого процесса.
Нынешний человек не решает задач - он ищет готовые ответы.
Хоть садись фантастику пиши: как справочники уничтожили Хомо Сапиенса, и сделался он от этого Хомой Философом...

А какой-нибудь ссылочки на Ландау нет?

На базаре молодые продавцы повально считают на калькуляторах. И очень часто не в свою пользу, особенно зимой (калькулятор маленький и дешевый, палец большой...). Поскольку чисел они не чувствуют, то очень часто обижаются, когда я рекомендую им пересчитать. Их совершенно не смущает ошибка в десятки гривен: что светится на экранчике, то и есть святая правда.
Самое смешное, что бабки (женщины постарше) без всякого калькулятора считают точнее.

Человек должен, обучаясь, получать удовольствие. Но удовольствие от процесса познания.
Кстати, это, наверное, единственный процесс, удовольствие от которого можно получать от рождения до смерти :))

По поводу специализации.
Мой сотрудник уехал (еще в перестройку) в Германию на работу. И работал он в исследовательском институте фирмы Пфафф. Первое свое задание он, как рядовой советский мнс, сделал сам. После этого его вызвал начальник отдела и сказал : дорогой херр Имярек! На вас налагается штраф в размере 20% в связи с тем, что вы отобрали работу у 5 человек. Оказывается, оборудования готовит техник по оборудованию и т.д. и т.п., а отчет пишет специальная девушка. Кстати, немцев научных сотрудников, там было очень мало: наши, югославы и пр. А уборку делали негры...

Увы.
"Науки бывают естественные, неестественные и противоестественные". Думаю, что в ЖЗЛ-ской книге о Ландау есть и это высказывание, и прочая мифология. "Дирак - дурак"...
Например, вот как он отбирал учеников. Те настраивались на умные-заумные вопросы, как всюду принято, а их тестировали на темповую сообразительность. "Р, д, т, ч, п, продолжите ряд!" - требовалось быстро (желательно сразу) назвать букву "ш" (1, 2, 3, 4, 5, ... - обратите внимание на Р вместо О :))

Дык вымрут же с такими (в десятки грив) ошибками! Дарвинизм-экономизм, рыночный естественный отбор... рундуки - интеллектуалам!.. верно, они навёрстывают потери на других покупателях, которые ещё менее способны к счёту?

Цивилизованный подход к труду? - или "заставь дурака богу молиться"?

Мелкое замечание: все же великие пирамиды себе строили Снофру, Хуфу (Хеопс) и Менкаура (Микерин). И после их постройки в стране наступил жесточайший экономический кризис и депрессия, каковая привела к политическому развалу Древнего Царства. Дальше великих пирамид не строили не потому что не умели, а просто рисковать не хотели.

А что, мрачная такая антиутопия, в которой герои чувствуют себя вполне ничего себе...

Если предположить, что средний покупатель по умению работы с числами приближается к среднему продавцу, то при числе покупателей, стремящемся к бесконечности, средний убыток (или избыточная прибыль) продавца стремится к нулю (если ошибки действительно являются ошибками, а не попытками нагреть руки). :)

Спорить не стану, историю Древнего Египта учил давно. Впрочем, к поднятому вопросу Древний Египет отношения не имеет. Так, использован для привлечения читателя.
Но если учесть, что история древних (да и средних) веков фактически описывает не реальные события, а некие реконструкции, основанные на разрозненных и противоречивых фактах и слухах, и отражающие представления авторов, выросших и воспитанных в совершенно иные времена, то прекращение строительства великих пирамид можно объяснять как угодно. Причём одно объяснение может вовсе не противоречить другому, а дополнять его.

Реконструировать может кто угодно, угу. Но "утрата египтянами навыков, искусства, опыта и прочего ремесла после великих пирамид" ничем не доказана. Мастшабных построек становится меньше, да, но по резьбе, по мелким постройкам, по ювелирке и т.д. никто ничего не утратил.

Так это уже в массе не хозяева, а наемные, временные работники. В том числе те же студенты.

На самом деле узкая мпециализация, описанная вами. Только в моем примере это не так заметно. Товарищ рассказывал: этот техник не знает ничего, кроме этого оборудования, на котором он работает. И это вся жизнь...

Не надо пирамид. Подойти к главному корпусу КПИ и сравнить ту часть, которая построена до революции с энергокрылом, построенным в 30-е годы. Качество кирпича и постройки заметно даже на глаз неспециалиста.
Или здесь же выше http://www.livejournal.com/users/pouce/7344.html?thread=10672#t10672 пример из современной жизни...

Социология и история безусловно науки, вот только опираются зачастую не на факты, а на заблуждения.
Когда-то я долго слушал А.Валентинова, который решил какое-то время побыть Шмалько :) - так он камня на камне не оставил от официальной истории, с 18-го века по 20-й. Распушил в прах учебники. А ведь он профессионал. Хотя "Око силы", как мне кажется, всё же фантастика, а не "криптоистория" ;)

Если предположить, что средний покупатель по умению работы с числами приближается к продавцу, то при числе покупателей, стремящемся к бесконечности, прибыль неотрицательна и равна произведению стоимости проданного товара на бесстыжесть продавца :))
Они должны ловчить, обвешивать и т.п. Моя сестра работала в торговле (не продавцом, а каким-то менеджером), и ушла, пресытившись заведенным порядком "снимать сливки" при любой возможности, а говоря просто и ясно - воровать. Разумеется, не у хозяев.
Торговля - это искусство разбавлять бензин без вредных последствий для себя.

История пока не наука.
Вот сделаем мысленный эксперимент и представим, что через сто лет кто-то описывает наше время опираясь на, скажем, государственные архивы. Интересно, было ли бы это хотя бы чуто-чуть похоже?

У адмирала Исакова ( "Каспий, 1920") есть сравнение того, чему он был очевидцем с описанием историка через 40 лет. Аналогично в воспоминаниях Батова есть сравнение с историей его части, описанной историком на основании архивов. Ха-Ха!

Пример высшей справедливости: продавец умеет (и хочет) обвешивать и разбавлять, но не умеет толком считать даже на калькуляторе, вследствие чего периодически обсчитывает сам себя. :)
А фраза насчёт торговли и бензина заслуживает вынесения в заголовок. :)

В ЖЖ

hp_alimov обнаружил обсуждение подобной темы, но в гуманитарной области. А именно - переводов с китайского на русский язык и подготовки соответсвующих диссертаций.

наверное, серьезность проблемы очевидна лишь "естественникам" - остальные проблему видят, но не считают её заслуживающей внимания
эмулировать гуманитария неохота - модель окажется грубой ;)
трудно постичь мышление человека, у которого иные интересы, другое представление о мире
есть такой фантаст В.Проскурин, пишет о хоббитах и проч.нечисти, но с привлечением неглупых идей по поводу устройства вещей и вселенных
и вот сегодня узнаю, что под маской сказочника - профессиональный математик (я мог бы и сам догадаться, "по почерку")
для приема чьих-то мыслей нужна соответствующая диаграмма направленности

Да, мозги должны быть настроены на резонансную частоту. Иначе чужие мысли воспринимаются как шум и досадные помехи. :)

Threaded | Top-Level Comments Only

Page 2 of 3

Светлое будущее нашего образования?..

Re: Высшее образование: «Поганяй до ями»?

Re: Высшее образование: «Поганяй до ями»?

no subject

Re: Высшее образование: «Поганяй до ями»?

no subject

Re: Высшее образование: «Поганяй до ями»?

no subject

Re: Высшее образование: «Поганяй до ями»?

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

Re: Высшее образование: «Поганяй до ями»?

no subject

Re: Высшее образование: «Поганяй до ями»?

no subject

Re: Высшее образование: «Поганяй до ями»?

Re: Высшее образование: «Поганяй до ями»?

Re: Высшее образование: «Поганяй до ями»?