Ежехотельник

Один студент проходил тест и был уверен, что дал правильный ответ, но он не был засчитал. Я проверил и оказалось, что ответ у студента неправильный, но в тесте ответ тоже неправильный!

В общем, поменял я в тесте ответ, после чего у пяти студентов ожидаемо изменились оценки. Неожиданным оказалось то, что у одного оценка повысилась, а у четырёх - понизилась. Глянул - оказалось, что все четверо дали неверный ответ, который раньше был в тесте. Но откуда они его взяли? Такая вот загадка природы (на самом деле, гипотезы есть, но оставлю их при себе).

Собственно, этот случай весьма ярко показывает, чего стоит вся эта тестовая система оценки знаний (о том, как мы в своё время сдавали тесты на военной кафедре, расскажу как-нибудь в другой раз).

Dixi.

В давние времена, когда студенты ещё учились в оффлайне, один коллега вёл лабораторные работы по программированию. И вот на первой паре семестра он заметил, что одна студентка сидит перед компьютером, но кнопочки не нажимает и мышку не поглаживет. Смотрит в окно с выражением вселенской печали.

- В чём дело? - спросил коллега. - Отчего вы на пишете программу?

- Ах, оставьте! - ответила студентка. - Это так скучно и банально, что я не могу заставить себя взяться за клавиатуру.

- А за шоколадку возьмётесь? - поинтересовался коллега.

- За шоколадку возьмусь, - ответила студентка, тщательно взвесив все "за" и "против".

На следующей паре коллега принёс ей шоколадку и студентка выполнила работу. На следущей история повторилась, и так продолжалось до конца семетра.

Но всё хорошее рано или поздно заканчивается - настало время зачёта. Студентка пришла на зачёт, села и поинтересовалась:

- А где же моя шоколадка?

- Ха-ха! - вскричал коварный коллега. - Раньше мне хотелось, чтобы вы учились. А теперь ваша очередь хотеть, чтобы я поставил вам зачёт!

Получаю отчёт по лабораторной работе. Сейчас при онлайн обучении он чаще всего выглядит как вордовский файл со вставленными фотографиями тетрадки. Обнаруживаю, что искомая величина найдена два раза. На одной картинке правильно, а на другой - неправильно. Вопиюще неправильно.

- Уберите, - говорю, - одну картинку.

- А какую?

- Ту, где неправильно.

"Во валит!" - подумал внутренний студент.

Присылает студент отчёт по лабораторной работе. Там надо снять два столбика данных и построить по ним две кривых на одной координатной плоскости. Смотрю - данные похожи на правду, а кривые совсем нет. Должны практически линейно расти, а на графике лихо спадают по экспоненте.

Пишу: "График не соответствует данным".

Ответ: "Почему? И что тогда делать?"

Может построить по данным?

Один коллега ведёт занятия по матстатистике, на которых, в частности, объясняет, что корреляция не обязательно означает причинно-следственную связь. И что при наличии причинно-следственной связи важно не перепутать причину и следствие.
В качестве примера он приводит холерные бунты XIX века.

Схема такая:
- в некой волости вспыхивает эпидемия холеры;
- вскоре в волость приезжают врачи, чтобы бороться с эпидемией;
- население замечает корреляцию между холерой и врачами, а также, что чем больше народа умирает, тем больше врачей;
- сделав вывод, крестьне убивают врачей, чтобы не было холеры.

Коллега полагал, что просвещённые студенты XXI века посмеются над невежеством былых веков и на приведенном примере усвоят важность правильного определения причины и следствия.

Каково же было удивление коллеги, когда несколько лет назад в первый раз выяснилось, что многие студенты вполне солидарны со своими предками. "Так врачи ж приезжают из заражённых мест и привозят с собой холеру," - сказал один студент, и многие его поддержали.

Можно было бы решить, что коллеге попалась какая-то особо тёмная и необразованная группа, но такая реакция повторяется уже четыре года.

Собственно сабж.

Если бы Питер Фальк был жив и здоров, то сейчас можно было бы снять фильм, в котором убийцей бы был профессор, ведущий занятия онлайн.

Профессор начал бы лекцию, а потом запустил видеозапись, пошёл совершил злодейство, вернулся, попрощался со студентами и закончил лекцию. А поскольку большинство студентов подключаются к занятию, а потом занимаются своими делами, то во время расследования все бы утверждали, что профессор неотлучно присутствовал на лекции. Для надёжности профессор мог бы вспомнить заветы Штирлица и отпустить в конце какую-нибудь сомнительную с точки зрения текущей линии партии шутку. Все, кто случайно слушал бы лекцию, точно запомнили бы. А если б кто-то ещё и настучал в деканат...

Хотя нет, такой фильм наверно не сняли бы - ведь как бы Коломбо опровергал такое железобетонное алиби?

В древние времена в нашем институте училось много студентов из соцстран. В частности, на факультете у коллеги, тогда самого ещё студента, было много немцев.

Немцы были студенты обстоятельные и к экзаменам готовились коллективно - садились в рабочей комнате и изучали предмет, объясняя друг другу непонятные места. Разговаривали, естественно, на немецком, лишь иногда вставляя наши технические термины и матерные ругательства.

Между тем, среди немецких студентов были девушки, а ругаться при них матом в те древние времена было ещё не принято. Поэтому коллега как-то поинтересовался у своего немецкого соседа по комнате, Пауля, что ж это они матерятся при дамах.

- Так мы ж не по-немецки ругаемся! - резонно заметил Пауль

Лет десять-пятнадцать назад один коллега регулярно проводил опросы студентов, чтобы понять, что их интересует, и скорректировать свои лекции. Один из студенческих ответов гласил: "Что бы вы ни делали, какие бы усилия ни прилагали, вы меня заинтересовать не сможете. Меня интересуют только секс и вкусная еда".

Опросы были анонимные, но через некоторое время в ходе бесед случайно выяснилось, шо за босяк дал этот ответ. Им оказалась студентка - круглая отличница. И она не шутила.

Собственно, сабж.

Не секрет, что студенты сейчас в большинстве случаев думают не как решить задачу, а где найти готовое решение. И обычно находят. Одна проблема - авторы решений в интернете часто записывают их так, что преподавателю понятно, что имеется в виду, а студенту, который просто списал, нет. Кроме того, авторы решений в интернете обычно не заморачиваются поясняющими рисунками - мол и так всё ясно (ну да, конечно). Я же часто, принимая домашние задачи, прошу предъявить рисунок. Такой вот я [censored].

И вот принимаю домашнюю задачу, к которой ранее просил нарисовать рисунок. Вроде всё решено правильно, и рисунок правильный, но в формуле используется косинус, а из рисунка следует, что должен быть синус. Спрашиваю студента: "А почему у вас тут косинус?", - полагая, что он бойко ответит, мол, вот из этого треугольника видно и... тут он увидит свою ошибку. Студент, однако, впадает в ступор. "Ладно, - говорю - Подумайте. Как придумаете, скажете или напишете".

Через день получаю письмо (текст слегка сокращён): "Чтобы решить данную задачу, главное нарисовать правильный рисунок, и в нашем случае из него сразу видно, что нужно использовать именно косинус. Вы же сами сказали, что с косинусом мы получаем более-менее похожий на правду результат, поэтому я считаю, что решил задачу правильно".

Прекрасное обоснование применения косинуса. Современное.

Думаю, со временем этот студент непременно попадёт в депутаты. В крайнем случае - в телевизионные эксперты.

С новым утром!

Предыдущие две недели я имел дело исключительно с двоечниками и даже начал забывать о существовании хороших студентов. Утрачивать, так сказать, веру в светлое будущее человечества. Но стоило начаться семестру, и они о себе напомнили. В понедельник на лекции я вскользь упомянул работы, которые нужно сделать в этом семестре, и уже вчера трое студентов сдали по одной работе, а один даже две.

С этими студентами я работал уже целый семестр и они знали схему работы. Но в этом семестре у меня добавились три группы, с которыми мы раньше не встречались. Вчера я получил списки групп, подключил их к классу и через полчаса с изумлением обнаружил, что один студент уже проходит тест, хотя первое занятие у нас будет только завтра!

В общем, студенты вчера явили чудеса в хорошем смысле этого слова. Утраченная вера в светлое будущее человечества отчасти возродилась. Хорошо бы так и дальше.

На этой позитивной ноте и закончу на сегодня. Буду готовиться к встрече ещё с одной группой.

I'll be back.